目标达成！学生很自发地越来越追求【精准】！

看到学生在实验后面都开始了【“抠细节”】 ——摆锤重心在哪里？怎么量绳长？什么时候开始掐表？夹子怎么夹？哪里可能存在干扰？ 🥹🥹非常欣慰 他们越来越追求【精准】的心态变化，也复现了人类历史上改进计时工具的心态变化！！ [爆炸R][爆炸R]这很可能得益于我给他们【怼上了精确数据】！以及引导发现了【误差累积】！ 🕰️五年级科学-《制作钟摆》 🔵实验一：调试出【生活中同款摆钟】（1s1来回） 学生一开始交上来的数据很多组都量得很“粗糙”（如p5），很多甚至没有具体到小数点后 实验过程也一如既往地很“粗糙” 🔵研讨 📍为什么大家得出的长度不同？ 📍哪种调试方法可能调出来的更准？ 📍你们是怎么做到在短短10分钟内就完成任务，调出一个大概准的摆钟的？ 很多学生分享的方案都是先“粗调”（5s 5来回），再“精调”（60秒60来回） 🔵公布“正确长度” 当我展示出公式，配上【具体、真实】的重力加速度，算出1秒1来回对应的【精确长度】，并给最贴近的小组进行奖励后，神奇的事情发生了！ [爆炸R]学生在第二个验证实验，就开始做得非常非常【追求细节】了！ 🔵实验二：验证算得长度 🔵评价摆钟 很准了，但不是绝对准 ——没办法调到和理论长度数值一样的长度，那就依然会发生误差累积！