实验“改进”了，距离现实却更远了！

隐约记得之前在哪节公开课看到过这个甩瓶子的实验， 记得当时大家对这个实验的评价是“看不到明显现象” [集美R]于是突然想到！ 在相同时间内，【现象明显程度】是 现实情况＜甩瓶子实验＜砂纸打磨情况 同时，【与现实情况的相近程度】也刚好是 现实情况~甩瓶子实验~砂纸打磨情况 [爆炸R][爆炸R]那么！这个“甩瓶子”实验非常适合成为连接教材经典砂纸实验和现实情况的【桥梁】！ 那么！我需要的正是这个实验的“现象不明显”！ 帮学生形象感受到风蚀作用的“作用强度”和“作用时间”！ （hhhh发现和最近教三年级的上法一样！ 加入一个“中间”“桥梁”实验！就会有很惊喜的课堂效果！ 🌬️五年级科学-《风的作用》 [一R]导入-蘑菇石是怎么形成的？ [二R]模拟实验一：甩瓶子模拟“沙尘暴” [私信R]：是摇晃不是上下震，咱可不是模拟“地震中的石头”！ 🔵研讨：分享变化→评价实验→发现问题 [星R][星R]Tips：本来以为学生找不到什么变化，但是在心理作用下他们还是能讲很多，只有几个实诚孩子会说“看不到什么变化啊” 于是加入了一个投票： “觉得这个实验现象非常明显的🙋🏻‍♀️，觉得要很仔细找才能发现变化的🙋🏻‍♂️，觉得根本找不到变化的🙋🏻‍♀️” [集美R]这样就能得出【变化非常小】了 [三R]强度升级！实验二：砂纸打磨 ✅研讨分享变化→得出风对地形地貌的作用 [四R]最终研讨 🔴哪个实验【更接近真实情况】？ ✅真实情况的打磨强度【更弱】，说明所需时间【更长】 🔴为什么会是【蘑菇】形状的石头？ →沙子比较重，风吹不到那么高