这是学生接触的第一个【微型生态系统】！

五年级教生态系统时感觉“生态系统”这个名词对学生而言有点抽象 最近突然发现， 教材在四年级，其实早就埋了一个贴近生活、容易理解的“完美”的生态系统——土壤！ 📍生物部分：✅植物✅动物✅微生物 📍非生物部分：✅水、空气、营养物质……✅土壤颗粒 [拔草R]四年级科学-《观察土壤》 学生在【土壤寻宝】的过程中都能找到“这是一个【相互联系】的生态系统”的蛛丝马迹 如生物部分： 🔵找到的植物的根、茎、叶、种子，说明这里存在过植物 🔵找到的蜗牛壳等动物碎片说明这里存在过这些动物 🔵微生物虽然【看不到】，但是能看到【它们的“作品”——腐殖质】 非生物环境部分： 📍湿润的土壤-含水 📍浮起的气泡-空气 📍黑渣渣腐殖质-是学生口中土壤里的“营养物质” [集美R][集美R]跟四年级提“生态系统”为时尚早，但我发现用一个问题就能“没讲生态系统，却恰似讲了生态系统”： 【为什么那么多动物、植物、微生物都要选择在土壤“安家”？】 👦🏻👧🏻学生的儿童思维给出来的回答很自然的就是 “动物/植物/微生物在这里安家是因为……” [赞R]感觉这样的回答很好，没有五年级版回答“植物为动物提供……”那么专业，但这是【属于四年级的“生态系统”理解】！ -植物在这里安家是因为这里有营养物质。 -营养物质从哪来？ ✅很玄的“营养物质”具象化——腐殖质 [星R][星R]Tips： 课前布置让学生从【自带土】 （当然我也备一些，毕竟肯定有小组忘记 好处是： [打卡R]能找出更多“神奇的东西” 听到其他组“挖”出了蜗牛壳、蝴蝶碎片时，可以说是“哇”声一片了hhh [打卡R]发现【土壤不是全都一样的】 可以引出下节课【按颗粒大小分类】的黏质土、壤土和沙质土