格局居然又被学生打开了🤯

[种草R]四年级科学-《种子的传播》 本来这一课设计的户外课 我埋藏的线索是 1️⃣火焰花种子很轻→可风力传播 2️⃣火焰花树像豆荚🫛→可弹射传播 →✅植物传播种子的方式【可能不止一种】 然鹅！在一个班上课时，得出这两种方式以后，我本来想就进入下一环节了，有的孩子还非常想回答 👦🏻：“能动物传播，因为种子上那个像塑料一样的薄膜【黏在我身上了】！” 👧🏻：“也能水流传播！因为种子很轻，可以浮起来！【如果飘到了河里】，就是水流传播！” 🫨🫨我一整个被震惊到了 🔵我发现，在我的大脑中，最“上层”最主要的连线是： 【某种植物——对应——某种传播方式】 而植物的果实、种子特征以【线索】的形式存在，帮你找到这种植物种子传播方式的【“正确答案”】 🔵但在学生的大脑里不是这样的！他们大脑中最上层最主要的连线是： 【某种特征——对应——某种传播方式】 也就是【只要具备了特定特征】、满足了特定条件（如靠近河、有风吹、有出了汗的人经过被黏上），它就能以这种方式传播 [爆炸R][爆炸R]和我截然不同的是，在他们的世界里，【“某种植物”】的种子传播方式是【没有“标准答案”的】！ 🤯🤯妈呀，好有道理啊 天呐，这就是还没被应试教育规训过的孩子吗[皱眉R][皱眉R] 还好我让那些很想回答的孩子回答了，而没以“正确答案”收尾 又是一整个格局打开🫴🏻 [大笑R][大笑R]感觉这一课好有意思，在每个班上都不一样 有的班很幸运，地板上的羊蹄甲种子和果皮没被扫走，可以啪啪一顿踩、捡一堆种子回去 有的班去的时候学校刚做过清扫，学生趴在花圃边“寻宝”找羊蹄甲种子 有的孩子兢兢业业趴地板上记录 有的孩子一开始能认真记录，后面太兴奋就玩种子去了 感觉都好都好，大家都有收获[大笑R][大笑R]