😎观察“用户需求”改进的观察盒！

这节课真的很好玩hhh 因为【提前让各小组自带土】，大家的土各不相同 所以观察到后期经常就是 👦🏻：“我们这有蚯蚓！！”→一群人围过去 （我也大为震惊，居然能找到活的🤣） 👧🏻：“我们这找到羽毛！”→一群人又围过去 👦🏻：“有鸟💩！”→“哪里哪里” [拔草R]四年级科学-《观察土壤》 🔵用带【尺子】的观察盒 之前做的观察盒没有“尺子”，偶然看一个学生在“挑颗粒”的时候翻箱倒柜找尺子 →那就让所有人的观察盒都带上尺子！ （后面有学生因为小组带的土壤种类多，找我多拿一个观察盒，但是我多余的观察盒只有没贴尺子的 他有点失望：“啊……我想要有尺子的” [心心眼R]看来我改良的产品很“满足用户需求”啊！下回多搞一些！ 🔵【归类】学生的猜测 [打卡R]把说的“叶子、树根、💩”等归类进动物/植物 （因为想为五年级教生态系统的我埋一个导入 （土壤就是他们接触的第一个【微型生态系统】！ [打卡R]把说的“石头、沙子、灰尘”等归类进【不同大小的颗粒】 很惊喜！归类后发现，学生对颗粒的描述正是“沙砾、沙、粉沙”概念的【通俗易懂版】解释 只需要实验后【把猜测与专有名词对应上】就行！ 🔵【集体互动】拉高兴奋值 之前备公开课学到，增加集体互动环节可以增加每个人的参与感 -“找到小石块的举手！” -“找到水的举手！”→“这咋找到的？” -“找到蚯蚓的举手！”（那个找到蚯蚓的组兴奋得跳起来了 -“挖到石油的举手！”（👦🏻👧🏻：哈哈哈哈哈 🔵最后的最后，为【生态系统】埋伏笔 [集美R]：为什么这么多动物、植物、微生物都要选择在土壤“安家”？