电路检测器升级再升级！现象放大再放大！

之前关于“石墨/水能否导电”，都是以拓展的形式带过。 发现这其实和六年级《电和磁》的思路很像，都是在【放大实验现象】 今年打算试试让学生把实验现象放大做出来！ 🔋💡四年级科学-《导体和绝缘体》 （“基础版”实验的预测和实验验证部分略） 🔴[一R]发现“争议”数据 [集美R]：有没有看过课外科普的同学告诉大家，书上说的【石墨能不能导电】？ （有零星的学生会举手说：能） [集美R]：那为什么你测出来的结果是灯泡不亮？ 👦🏻：可能是它不是特别能导电/导电导得不是很好…… [集美R]：老师要【表扬你】，因为刚刚大家对物体的评价都是能或者不能导电，但是你换了种表达方式，你从它的【导电能力】的角度评价它为【不是特别能导电】。 [星R]类比水管 很通畅的时候能正常传输水。但是如果一根水管被堵住了，一次能通过的水就会特别特别小。 石墨就像这根堵住的水管一样，但它【并没有被堵住】，只是它【传输电流的能力】很差，流经它的电流很小很小，【小到灯泡可能反应不过来】 （就像我拍一拍你，你能感受到，但是一只蚊子停在你身上，你就感受不到了） 🔴[二R]思考改进方法 [集美R]：怎么解决这个问题？ 👧🏻：加电池！ （两个班都是第一个被点起来的学生就能答到） [集美R]：为什么加电池？ 👦🏻：让电流更大！ [星R]学习【两块电池】的连接方法 🔴[三R]初步升级-加电池 发现测石墨能发一点点光，测水还是不亮 🔴[四R]再升级！换二极管 （后面还有一个班想到让他们试试【再加一块电池】 [星R]“灯泡感受不到微小电流”，解决思路： ✅加电池把电流变大 ✅还可以把灯泡换成【对电流更敏感】的二极管 测石墨更亮了（能看到现象的组更多了），但是水依然现象不明显 [扯脸H][扯脸H]然后这节课就下课了 下节课打算用实验解决这节课实验引出的许多问题 “为什么水导电性这么弱，雷雨天我们还要小心触电？” “为什么有的组测水二极管能发微弱光，有的组不能？” “水到底能不能导电？” [doge]以及，“【冰】能否导电”