一开始只是心血来潮想到
把三年级的直轨道和弯轨道给学生丰富一下实验探究
没想到多了轨道实验,学生的思考深度增加了那么多!!
🔦五年级科学-《光是怎样传播的》
🔴轨道的使用出现了一个很有趣的现象:
【弯轨道】的一端也【出现了光点】!!
[爆炸R]光点的出现使学生的观点【产生了分歧】!
探究瞬间有意思起来!
👦🏻光能拐弯,不然弯轨道那边怎么也有光
👧🏻光不能拐弯,这个光点比直轨道的暗,说明这个点只是光散过去了,轨道会漏光
👦🏻不是,我觉得是光撞到轨道反弹过去的,能拐弯
[集美R]:那你们觉得,光是【走曲线】过去的,还是【走直线】只不过撞到轨道被弹过去的?
……(学生继续吵,很多生活中的现象都被拿出来辩)
[集美R]:我先不告诉你们,下节课有办法让你们【看到光路】!
🤩🤩这轨道不妥妥的【光路暗箱】!!
而下节课开始引入的丁达尔效应,以及接下来折射和反射的学习,都可以辅助解开这个轨道电路暗箱!!


