仿佛两节课都在告诉我们:使用Ai，但不盲信Ai

今天听了谭咏竹老师的《哪个传热快》和王思雨老师的《做个保温杯》 感觉两节课好像暗戳戳给学生以及听课老师播下了一个观念的种子——使用Ai，但不盲信Ai 🔴就像谭咏竹老师的《哪个传热快》 用【两个Ai（豆包和deepseek)产生了不同的观点】激发学生的认知冲突 学生用实验验证【哪个Ai说得对】 在这个过程中一次次实现模型迭代，【把“大数据”具象化】 [星R][星R]作为听课老师，我的感受是： 之前只知道同一个问题用【不同的问法】问Ai会得到不同的答案 居然同一个问题问【不同的Ai】也会得到不同的答案！ 进一步加深了我心中【Ai没那么可靠】的想法 🔴王思雨老师的《做个保温杯》 [鼓掌R]在Ai智能体的帮助下，学生做的保温杯更有思路、更精美 [拔草R]但在呈现保温杯效果测试结果的环节，明明可以用Ai快速处理数据呈现 但是王老师保留了“传统”的【学生动手】呈现方式 用超有趣又超直观的方式， 呈现出不同保温杯中融化出来的水量，体现保温效果 她说， “因为一些趣味性的体验在科学教学中是机器无法替代的” [星R][星R]这再次让我这个听课老师认识到——使用Ai，但不依赖Ai [氛围感R][氛围感R]感觉在Ai使用的这个方面，我们既是听课老师，又是“学生” 我也见证了自己从觉得“Ai太方便了！”的【盲信Ai】阶段， 到发现Ai很多时候会出现【“幻觉”】、【观点矛盾】等情况 再到从教研活动中一点点学习Ai的使用方法 这两节课，学生在学科学探究，老师在学Ai使用 🤣🤣我们也像学生一样在【思维进阶】hhh 听到一个学生表达观点时说，“她的观点很合理，但我们也有我们的考量，我们也没有错” [赞R][赞R]这孩子回答也太科学了！