带着自己的好奇，研究自己的“课题”！

👦🏻👧🏻：“老师！等果实成熟了，再带我们出来一次吧！” 🌸四年级科学-《凤仙花开花了》 感觉这一课内容本身不难，但是因为现实中花的情况太复杂——每朵花除了在单性花和双性花上情况不同，雄蕊和雌蕊的外形、数量也差异太大，甚至有的花蕊藏在深处不易被发现…… 导致【课堂上学的那一两种花很难有代表性】，容易让学生【每换一种花都以为和科学课上学的不同】，科学课上那几朵四个部位分明的花反倒成了“特例”，导致学生并没有把花学“活” [爆炸R][爆炸R]但是好在学生对花的好奇非常非常多 只要把他们带到【教学资源充足的环境】，学生在完成教师任务的同时，是会忍不住去做自己感兴趣的探究的，【🤣像是在各自做各自的小课题】 🥲两年前教四年级的时候其实也想把他们带出教室，然鹅带出去的第一个班就乱跑的乱跑，摘花的摘花，一片混乱，上完就放弃带其他班出来了[石化R] 于是今年为避免混乱重演，我 🔵缩小活动范围，限定在【植物园】 🔵设计了【记录单】，让观察记录更有序 [集美R][集美R]实验过程中去看他们做的“小课题”感觉很有意思 [星R]为了分辨雄蕊雌蕊，学生必须【极限调动课堂经验】🤣 如绒毛状、有粘液等雌蕊特征 有花粉的雄蕊特征 “在中间”的雌蕊特征…… [星R]有的学生因为课堂上解剖的花没看到花粉，下去了就致力于找花粉🤣找到一种花很明显的橙色花粉后兴奋欢呼，并且发现【不同的花花粉颗粒大小不同】 [星R]还听到两个组关于p5植物是单性花还是双性花的争执，直到一个组提出“我都分别找到雄花和雌花了！”，争执才见分晓 🤩🤩还有学生捡到了形状怪异的种子（p11） 他们问我是啥，我说先装着 🤣于是那几个孩子揣着一兜的种子回去了 [集美R][集美R]有种感觉，怪不得《科学》之前要叫《自然》