此刻，【动能】具象化了！

把隔壁上体育课的孩子都吸引过来围观了[偷笑R] 这段时间上六年级能量的转化，发现“动能”对他们而言表面上简单，实际上都有种模模糊糊、抽抽象象的感觉 当时就想到《运动的小车》这一课，其实非常适合用来【把“动能”具象化】 而以前上这课的时候 总有种藏着掖着、怕“剧透”的感觉，隐忍着把结论描述成“运动的物体具有能量”，容易把这么好的用来理解“动能”的课浪费了 [集美R]于是再这上课，我果断 ——这种存在于运动的物体中的能量，是【动能】 🚗四年级科学-《运动的小车》 [私信R]：运动的子弹能打爆西瓜，刮台风运动的树枝能拍疼你的脸，哪怕是一滴水运动起来都能溅起周围的水花。——【运动】的物体都具有【能量】。 [私信R]：【能量的形式有很多种】。烤火时感觉热热的那是【热能】，风能扬起旗子那是【风能】，【太阳能】板收集的是太阳能。 [私信R]：那么这种【存在于运动的物体当中】、能打爆西瓜的能量，我们称它为……？ 👧🏻👦🏻：动能！ [私信R]：怎么让一个塑料球获得动能？ “怎样让xx动起来”的问题问过很多次，如今换了种问法感觉都不同了[大笑R]有种孩子们长大了感觉 [私信R]：如果限定了用斜坡让小球获得动能，怎样让小车【获得更多的动能】？ 三年级做过过山车🎢，学生能提到【让斜坡更陡】、【让斜坡更长】、让斜坡和小球更光滑等 [星R][星R]前面花了点时间结束《运动与摩擦力》，于是剩下的时间只够探究坡度的影响，斜坡长度的影响留到下节课 [集美R][集美R]为下节课设计的研讨问题 1️⃣是斜坡坡度越大、越陡，泡沫块能被打得越远吗？ （不是，小球会“弹”起来） 2️⃣坡度很大时泡沫块被打得没那么远，是不是意味着小球的动能小？ ✅速度是有方向的 3️⃣是不是斜坡越长泡沫块被打得越远？ （不是，太长了会脱轨/撞歪泡沫块后小球会自己跑到别的地方去） 4️⃣你们觉得为什么会脱轨？ （轨道不平/没连接好……） ✅再次意识到【速度是有方向的】 [星R]总结： ✅速度越快，能量越大 ✅速度是有方向的