明朝有车轮，为什么搬运玉石不用车轮？

重新上两年前上过的这节公开课 发现自己有了挺多变化[大笑R][大笑R] 🚗四年级科学-《运动与摩擦力》 🔵两年前我认为这个单元前几节课在学“动力”，从这一课学“阻力”。所以在教前面的内容时我会有意避开“摩擦力”这个名词，以避免“剧透” 🧐但现在发现，其实前面的每一课表面实际都围绕着【动力和阻力的pk】，研讨时也都离不开阻力的讨论（空气阻力➕摩擦力） 每一个小车动不起来的情况，都是【动力不足以战胜阻力】的情况 所以这一课的导入，我先梳理了前面各种各样的“动力”，一问学生“共同的敌人”是什么，学生很自然地说出了“摩擦力” 🔵两年前的我比较受限于“标准”教学流程 ——创设情境→引入概念→模拟实验→研讨 🧐但现在越来越freestyle了，“情境”可以在任何一个该出现的时候自然出现 不是一上来就让学生“建故宫”，而是在引入摩擦力后 让学生感受到【增大了手压桌面的力】，摩擦力会明显增大后，提出【那建故宫的玉石重达200多吨，压在地面上，摩擦力该有多大啊！】，情境出现感觉就自然多了！ 🔵两年前的我一度以为明朝还没有车轮的发明，所以才要用滚木、冰面、水运等方式来减小摩擦力 🧐但是后来发现！明朝车轮已经被发明出来了！那为什么还要搞这么复杂？——新的研讨问题出现！ 车轮运一般般重的物体方便，但是运200多吨的玉石的话，【轮和轴】都支撑不住啊！ （主打一个偷偷为六年级的轮轴埋伏笔） [集美R][集美R]研讨问题（部分留到下节课： 1️⃣为什么滚木和车轮明显比直接拖动省力得多？ 2️⃣为什么滚木和车轮能减小摩擦力？他们有什么共同点？ 👦🏻👧🏻：“有圆” 3️⃣你最喜欢哪种运输方式？ （学生可能说“车轮”，因为省力➕方便，不用每次移动滚木 4️⃣但是为什么古人建故宫搬玉石不用车轮？ 5️⃣摩擦力是越小越好吗？ （前面几节课“自选场地”做实验，其实选择更光滑的瓷砖地面的小组的“最高记录”普遍没有选择橡胶地面的远，也是因为“太光滑会打滑”。