还得是【自由探究】课上得舒服！

就是前期准备麻烦点，但是课是上得真轻松啊！学生自己研究都能研究大半节课[大笑R] 💡六年级科学-《电和磁》 [爆炸R]刚好前一课不需要用完一节课的时间，所以我用多出来的时间做了个【预实验】，实验目的是初步探究【导线怎么放】指南针偏转更大。事实证明“预实验”很有用[赞R] [爆炸R]这节课问“怎么进一步放大偏转角度”时，本来鸦雀无声，但当有一个学生提到可以【增大电流】时，班上举手的孩子就多了 🔵情境： 奥斯特在把通电的导线靠近指南针时发现了指针的偏转，但这个偏转【非常微小】，小到你碰一碰桌子、摇一下指南针的偏转都会比这个大。 在此之前人们都不觉得电学和磁学有联系，如果拿这一点小小的偏转去跟别人说，别人只会觉得是奥斯特家里吹过了一阵风、他的心理作用罢了。所以，要说服世人，奥斯特要做的事情是——把【偏转放大】！ [仙女R]因为现象微小，实验前更要保证【指针静止】 🔵材料准备 Pdd 17.5入了5米的线（还剩一大堆） 绕起来以后用拔线钳把橡胶皮拔掉（刚好上个单元有拔线钳hhh） [仙女R]因为【自由探究】，所以不用准备完够所有组用的线圈，也算是省事啦 🔵回归情境 奥斯特也是想你们这样【反复实验】、放大现象、写成论文，才成功说服世人，打开电磁学的大门。 [星R]另外，有的组因为多次断开和连通电路，相当于一直在提供动力给偏转的指针“加速”（就像荡秋千一直有人推一样，所以我会要求学生记录【第一次偏转时甩出的角度】