你选择了【什么组合】来创造“最高记录”？

发现在这个实验中，学生很难完全做到控制变量 （因为打气难、没捏住、打着打着喷气口歪了等等等原因） 导致他们同种情况的实验数据都会差很大 这个实验很容易成为给他们“感受一下就行”的实验 🧐于是为了在“混乱”的数据中【增加他们对实验结果的思考】，我在基础探究实验后再加了一个任务—— [爆炸R][爆炸R]实验结束前，你们需要组合出你们认为最好的气球和喷口的组合，来创造你们的【最高记录】！ 🎈四年级科学-《用气球驱动小车》 🚗实验前 ✅怎么用气球驱动小车？ ✅确定衡量标准——冲出去的距离 ✅怎么能让小车冲出去更远？ （把学生提的建议按照“增加动力”和“减小阻力”分类，增强对【动力和阻力相互对抗】的理解 ✅明确实验任务 🔵在【气球大小】和【喷气口大小】中选一个你最想知道的来探究（因为打气费时，做不完两个） 🔵在下课前选出你认为最好的组合【__气球➕__喷气口】，创造出你们组的最高记录！ Q:如果想要探究喷气口的影响，怎么保证每次气球大小一样？ -打一样多次数 🚗实验后 （研讨放在第二节课） ✅为什么有的组车子不动？ ✅为什么有的组车子不进反退？ ✅你的组的最高记录是多少？是由哪个组合创造的？ ✅大家的共同点是【都选了大气球】，但有的组选了大喷口，有的组选了小喷口，说说你的理由？ [仙女R]学生能说出“小喷口能喷得时间更久”“大喷口产生的反冲力更大”等等原因