2026年1月，贵州一名小学教师将未带资料的学生拍照晒至班级群，并称其家长“多余”，引发轩然大波。校方虽迅速致歉，但事件暴露了深层问题。 此举双重越界：一是公开羞辱学生，侵犯未成年人尊严，与“因材施教”和呵护童心的古训相悖；二是将家长置于被审判地位，使平等“家校共育”沦为空谈。班级群异化为“压力传导器”，折射出“效率优先”的教育管理思维，即为了集体进度不惜牺牲个体感受。 教师的“情急”背后，往往有来自考核、绩效的系统性压力。家长常因担心孩子被“区别对待”而选择沉默，这助长了不平等沟通。 根本解决之道在于“去薪”：制定群公约，禁止公开批评；坚持问题私聊；加强教师情绪管理与沟通培训；同时鼓励家长建立主体意识。教育是慢艺术，家校应是同盟而非上下级。唯有重建有温度、有边界的连接，才能让每个孩子在被尊重的环境中成长。教师违规行为 教师不良现象 教师通报 教师微群 无背景教师 兴义教师 小学生群照
