谁不觉得蹊跷？国内多座城市的日本人学校，打着外籍子女教育的旗号，却搞起了近乎封闭的管理，教学内容、校内情况对外界讳莫如深，这和全球多数国家的外籍学校模式都格格不入。 其实这类学校是经教育部批准设立的，有明确的监管规定，比如教材要备案、接受年度检查，但“封闭感”带来的信息差，难免让公众心里打鼓。应对挑衅从来不是蛮干，把该公开的信息晾在阳光下才是关键——约谈负责人、公示教学大纲、核查人员档案，不是为难谁，而是让合规办学经得起监督。 放眼全球，外籍学校从来都不是什么神秘的存在。就拿咱们国内的国际学校来说，不管是美国人学校、英国人学校，大多都保持着一定的开放性，偶尔还会搞些开放日活动，附近的居民能进去逛逛，了解下学校的课程设置和校园文化。就算是在国外，其他国家的外籍学校也得遵守当地的规矩，教学内容要符合所在国的教育框架，办学信息也得对公众有个基本的交代。唯独国内这些日本人学校，像是捂得严严实实的“铁桶”，校门常年紧闭，外人别说是进去参观，就连想在门口拍张照片都难。这种反常的封闭，怎么可能不让人多想？ 有人说，这是为了保护外籍学生的隐私，尊重他们的文化习俗。这话听着好像有点道理，可仔细琢磨就站不住脚了。保护隐私不等于与世隔绝，尊重文化习俗也不是搞信息壁垒。学生的个人信息需要保密，这没问题，但学校的办学理念、课程大纲、师资构成这些本该公开的内容，跟隐私八竿子打不着。再说了，真要尊重文化习俗，更应该敞开门来交流，让不同文化之间相互了解，而不是关起门来搞“小圈子”。这种遮遮掩掩的做法，反而给文化交流筑起了一道墙，实在算不得明智之举。 还有人搬出“监管规定”说事，强调这些学校都经过了审批，教材也备了案，年度检查也没落下。可问题的关键不在于有没有监管规定，而在于这些规定有没有落到实处，落实的情况又有没有让公众看到。教材备案了，备案的内容是什么？有没有包含一些不符合历史事实的内容？年度检查通过了，检查的标准是什么？有没有对学校的封闭管理提出整改要求？这些信息如果不公开，所谓的监管就成了“内部操作”，公众自然没法放心。 说到底，公众对这些日本人学校的质疑，本质上是对信息公开的诉求。大家不是要找茬，更不是要排斥外籍人士，而是希望学校能拿出透明的态度，打消大家的疑虑。毕竟，学校建在咱们的土地上，花的说不定还有不少公共资源，接受公众的监督天经地义。约谈学校负责人，不是要为难谁，而是要让他们明白，封闭办学不符合教育的初衷，也不符合公众的期待。公示教学大纲，是让大家知道学校到底在教些什么，有没有偏离正确的轨道。核查人员档案，是为了确保执教的老师都具备相应的资质，不会出现别有用心的人。 退一步讲，就算这些学校方方面面都合规，公开信息也不是什么坏事。反而能让学校摆脱“神秘”的标签，更好地融入当地的社会。相反，如果一直藏着掖着，只会让猜疑越来越深，最后就算真的没问题，也很难洗清身上的“嫌疑”。在这个信息透明的时代，任何试图捂盖子的做法，都是行不通的。 教育的本质是交流和传承，而不是封闭和隔绝。国内的日本人学校，既然是为外籍子女提供教育服务，就应该拿出更开放的姿态，接受公众的监督，回应公众的关切。只有把该公开的信息都晾在阳光下，才能让办学之路走得更稳，也才能赢得公众的信任。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。日本在中国办校 日本在华建学校 外籍国际学校 台湾日本人学校 在华外国人学校 日式封闭学校 辽宁日本人学校
