本研究利用土耳其义务教育改革作为自然实验,发现延长教育对男性亲社会行为具有显著负向因果效应:每多受一年教育,男性月均亲社会活动时间减少约779分钟,主要因劳动力参与与偏好转变;女性则无显著变化。结论挑战“教育必然提升利他性”的传统观点。



本研究利用土耳其义务教育改革作为自然实验,发现延长教育对男性亲社会行为具有显著负向因果效应:每多受一年教育,男性月均亲社会活动时间减少约779分钟,主要因劳动力参与与偏好转变;女性则无显著变化。结论挑战“教育必然提升利他性”的传统观点。



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