秦岭笑谈 【星火寻迹入校园，青春对话传薪火——“青听英雄·星火寻迹”实践队赴莒县二中开展主题宣讲】2026年2月5日，曲阜师范大学马克思主义学院“青听英雄·星火寻迹”实践队走进山东省日照市莒县第二中学，面向高一年级学生举办了一场以“跨越时空的对话：我们身边的英雄”为主题的特殊宣讲。本次活动旨在探索红色基因融入中学教育的创新路径，通过与“Z世代”青少年面对面交流，激活校园内的红色记忆土壤，引导青少年从地方革命史迹中汲取精神养分，思考当代青年的责任与担当。
聆听与碰撞：当青春叙事遇见乡土红色
宣讲伊始，实践队并未采用传统的单向讲述模式，而是以一段精心剪辑的短片开场。短片融合了莒县本地革命历史影像、老兵口述片段，以及当代青年学子在莒县抗战展览馆、浮来山根据地旧址等地的实践掠影，迅速拉近了历史与现实的距离。主讲队员结合莒县作为沂蒙革命老区重要组成部分的地域特色，重点讲述了“中共莒县特别支部”的早期活动、渊子崖保卫战等本地英雄事迹，将宏大叙事转化为可触可感的家乡故事。
互动环节成为本次宣讲的亮点。当被问及“提到家乡的红色历史，你会先想到什么”时，学生们的回答呈现出认知来源的多样性：有的提到祖辈口传的“八路军借宿”故事，有的想起校园文化墙上的英烈名录，也有学生坦言最初是通过《战长沙》《觉醒年代》等影视剧才对那段历史产生具体印象。实践队队员敏锐地捕捉到，青少年对英雄的认知普遍始于具体的人物形象或情节片段，情感共鸣先于系统认知。“我以前只知道渊子崖是‘抗日楷模村’，但今天听到村民用土枪土炮浴血抵抗的具体细节，才真正被那种保家卫国的血性震撼。”一名高一学生在分享时如是说。
探究与共鸣：从历史坐标到价值认同
为进一步深化理解，实践队设计了“红色档案探秘”情境环节。学生们分组接触复制的历史文物图片、书信摘抄或战斗示意图（如莒县战役态势图），通过小组合作，尝试推断事件背景、人物关系与精神内核。这一过程模拟了历史研究的部分方法，促使学生从被动接受转向主动建构。在随后的小组代表发言中，有学生聚焦于“信念”：“从这些泛黄的信纸和简陋的武器里，我感受到的不是他们拥有什么，而是他们坚信什么。” 这种基于史料（哪怕是复制品）的近距离观察与推理，有效促进了抽象精神的具体化感知。
实践队还特意设置了“代际视角对话”模块，播放了前期在社区采访莒县本地老党员的录音片段。录音中，老人用质朴的方言回忆童年目睹的“兵过家门秋毫无犯”的场景，与教科书中的纪律描述形成生动互文。学生们安静聆听，部分人露出若有所思的神情。一位学生课后反馈：“课本上的‘军民鱼水情’是道理，老爷爷记忆里那个舍不得吃老乡地瓜的战士，是活生生的人。道理和人的故事结合在一起，印象就再也抹不掉了。”
传承与展望：青春当为燎原星火
宣讲尾声，实践队抛出问题：“如果由你来向同龄人介绍家乡的一位英雄，你会选择谁？用什么方式？” 回答创意纷呈：有的想为本地英烈制作一期主题动漫短视频，有的计划在班级公众号开设“家乡英烈谱”连载栏目，还有的希望组织同学重走一段本地革命遗迹，进行现场讲解直播。这些想法彰显了当代青少年并非历史的被动接受者，而是渴望运用自身熟悉的语言和媒介，成为红色故事的主动传播者与转化者。
本次莒县二中宣讲活动，是“青听英雄·星火寻迹”实践队将高校社会实践与中学思政教育衔接的一次有效尝试。它表明，红色教育在青少年群体中的深入推进，需要巧妙结合地域文化的亲近性、叙事方式的情境性、参与体验的互动性以及价值引导的渐进性。当红色历史从书本走向身边，从陈述走向对话，从记忆走向责任，它所蕴含的精神之火，便能真正在青春的心灵中扎根、生长，终成燎原之势。青春三下乡社会实践曲阜师范大学感悟中的三下乡山东学子将青春写在大地上山东学子实践青春行大学生社会实践大学生寒假社会实践大学生寒假三下乡曲阜师范大学超话三下乡「超话]三下乡社会实践公益行曲阜师范大学「超话]投稿人：胡宗林
