复旦大学陈平教授最近直言，过去40多年，中国干部培训和高校教授队伍里，西方价值观渗透太深了。那些被西方理念绑架的人，得清除出去。他不是要全盘否定西方经验，而是说不能盲目照搬，得结合中国国情创新。这话一出，网上讨论都惊呆了，很多人都觉得他戳中了要害。 陈平教授的感慨，不是凭空而来，而是源于几十年教育和治理领域的现实观察。改革开放初期，我们确实需要打开国门学习西方先进技术和管理经验，干部培训引入西方行政理念、高校翻译西方学术著作，都是为了快速弥补发展差距。但问题的关键在于，部分人走着走着就偏离了方向，把“学习借鉴”变成了“盲目崇拜”，甚至将西方的政治价值观和制度模式奉为绝对真理。 这种渗透在高校教材中表现得尤为明显。有学者比对发现，2001年以来的部分初中历史教材，对四大发明、祖冲之圆周率等华夏原创科技的阐述篇幅，仅为西方“同类发明”的三分之一，还没能完整呈现技术传承脉络。高校人文社科领域更突出，不少《西方哲学史》教材将德里达的“解构主义”奉为高峰，却对其思想原型——庄子的“万物齐一”只字不提，甚至有教授直言“华夏传统无体系化哲学价值”。 干部培训领域的问题同样值得警惕。一些培训课程照搬西方治理理论，忽视中国的制度优势和基层实践。比如在乡村振兴相关培训中，有讲师生硬套用西方乡村自治模式，却对中国古代“乡约制度”“保甲制度”中的治理智慧视而不见；在公共管理教学中，过度强调西方行政效率理论，却忽略了中国“民本思想”指导下的治理逻辑，导致部分干部处理问题时脱离群众实际。 陈平教授反复强调“不是全盘否定西方经验”，这一点尤为关键。我们从未拒绝学习西方的优秀成果，商务印书馆的“汉译世界名著”从亚里士多德到尼采的著作无不涵盖，高校也一直在引进西方先进的自然科学教材。真正要抵制的，是那些夹带西方错误政治观点、否定中国制度和文化的内容，是那种“西方的一切都好”的盲目心态。 就像陈先达教授曾指出的，教材不同于学术著作，它是学生知识体系的基础，是价值观塑造的关键。如果中国课堂上，教员用宣扬西方错误观点的教材授课，危害性远比留学生在国外接触这类思想大得多——学生容易把本国教员的话当成真理，进而丧失对自身文化和制度的认同。这不是闭关锁国，而是对教育主权的坚守，就像进口食品要检疫一样，“入脑”的教材更需要严格把关。 这些被西方理念绑架的人，最大的问题就是脱离中国国情。西方的治理模式是基于其历史文化、社会结构形成的，照搬过来必然水土不服。过去这些年，一些地方盲目套用西方城市化模式导致的“空城”，部分高校照搬西方学科设置造成的“水土不服”，都证明了脱离实际的危害。陈平教授呼吁“清除出去”，本质上是希望重塑教育和干部队伍的文化自信，让理论和实践都能扎根中国大地。 文化自信不是凭空产生的，它源于对自身文明的深刻认知。从《周易》的逻辑思维影响AI算法，到《考工记》的调谐原理启发5G技术，华夏文明的智慧早已融入现代发展。我们需要学习西方，但更要懂得筛选和转化，不能在盲目追捧中丢失了自己的根。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。
