“太感人了”！安徽，一位老师上课时，发现一个刚失去父亲的同学，偷偷趴在桌上哭泣，于是轻声安慰后，上前给了孩子一个拥抱，其他同学也替她难过哭了起来，同学看到也纷纷来抱她，这温馨的一幕，太感人了…… 可这感人的一幕，要是发生在我的课堂上，恐怕就“感人”不起来了。我是一名小学老师，教的是四年级。我们班上也有个类似的孩子，叫小杰。他父母在他二年级时离异，他跟着妈妈过，妈妈工作很忙，经常是他一个人吃饭、写作业。孩子变得很内向，不爱说话，成绩也一直上不去。 有一次，我发现他在体育课上被几个调皮的男生欺负，把他的帽子扔来扔去。他低着头，眼圈红红的，却一声不吭。我当时很心疼，立刻上前制止了那几个男生，并当着全班的面，把小杰拉到身边，给了他一个大大的拥抱，还对全班说：“小杰是我们的好同学，我们应该互相帮助，而不是欺负他。” 我本以为，我的拥抱和教育会像新闻里那样，换来一个温馨的场面。可结果却完全相反。从那天起，小杰在班里被彻底孤立了。孩子们私下里给他取了个外号，叫“爱哭鬼老师宝”。没人再欺负他，但也没人愿意理他。他就像一个透明人，每天默默地坐在角落里。 我开始反思，我的“善举”到底哪里出了问题？我是不是在无意中，用一个拥抱给小杰贴上了“需要被特殊照顾”的标签？对于一个渴望融入集体的孩子来说，这种“特殊”的关怀，或许比直接的欺负更让他难受。它在他和其他同学之间，划下了一道无形的鸿沟。 从那以后，我不再轻易地在公开场合给某个孩子特殊的安慰。我会在课后找他谈心，会组织一些能让每个孩子都参与进来的集体活动，让他在不知不觉中感受到集体的温暖，而不是作为一个“被同情者”站在大家面前。 这件事让我明白，教育不是简单的感动自己，更要考虑到孩子内心真正的需求。有时候，一个小心翼翼的守护，远比一个轰轰烈烈的拥抱，更能保护一颗脆弱的童心。
