[太阳]英语为什么不退出主科？终于有人讲明白了！英语退出主课，很容易形成阶级固化，一旦退出，穷人娃就基本完全退出高学历竞争了，毕竟哪个硕博不看英文文献，而众所周知提升学历是低成本提升阶层的主要途径！ 从高等教育的学术规律来看，英语是进入高学历阶段的基础工具，而非可选项，无论是硕士研究生还是博士研究生阶段，专业领域的前沿理论、核心研究成果、技术突破文献等，超过80%以英文为载体呈现。 这一数据并非主观判断，而是全球学术交流长期形成的客观现状，英语作为国际通用语言，承载着全球范围内知识传播与学术共享的核心功能。 若中小学阶段未将英语纳入主科教育，普通家庭子女将难以在基础教育阶段建立系统的英语能力，进入大学后，即便有提升学历的意愿，也会因无法高效阅读英文文献、理解专业术语、跟进国际学术动态，而直接丧失参与硕博阶段竞争的资格。 这种能力断层并非后天短期努力可弥补，最终会形成想考却考不了的困境，更关键的是，提升学历是普通家庭子女实现阶层跨越的低成本路径，而英语主科地位是保障这一路径公平性的重要支撑。 对经济条件优越的家庭而言，即便学校不将英语设为主科，也可通过私立教育、海外游学、一对一辅导等市场化手段，为子女提供高质量的英语教育，确保其具备参与高学历竞争的语言能力。 但对普通家庭，尤其是低收入家庭而言，学校的主科教育是其子女接触英语、系统学习英语的唯一途径，一旦英语退出主科，学校教育资源会向其他科目倾斜，普通家庭子女将面临无渠道学英语的困境，与富裕家庭子女在语言能力上形成天然鸿沟。 这种鸿沟会直接转化为高学历竞争中的起点差距，最终导致普通家庭子女在硕博升学中被自然淘汰，原本公平的学历晋升通道将因英语教育资源的分配失衡而变窄。 从社会流动的整体逻辑来看，英语退出主科还会引发连锁式固化效应，当普通家庭子女因英语能力不足无法进入高学历阶段，其职业选择会被限制在技术门槛较低、薪资水平有限的领域。 而富裕家庭子女凭借扎实的英语能力，不仅能顺利进入硕博阶段，还能在毕业后优先抢占外贸、科研、金融、国际交流等高薪领域的岗位。 长此以往，不同阶层子女的职业发展路径会逐渐分化，收入差距、社会资源占有差距会不断扩大，最终形成阶层代代传递的固化局面。 这种局面一旦形成，会削弱社会的活力与创造力，毕竟，一个健康的社会，需要为所有群体提供通过努力改变命运的机会，而英语主科地位的存在，正是为了守住这一机会的公平底线。 本质上，英语不退出主科，并非是要强化考试导向，而是要通过公共教育资源的均衡分配，为所有群体保留平等参与高学历竞争的权利。 它的核心价值，在于打破经济条件决定教育机会的壁垒，让普通家庭子女无需依赖额外的经济投入，就能通过学校教育获得进入高学历阶段的基础能力，进而通过学历提升实现阶层跨越。 在社会公平的维度上，英语主科地位的存废，从来都不是语言学习问题，而是机会公平问题，守住英语主科地位，就是守住普通家庭子女通过努力改变命运的希望，就是避免阶级固化的重要防线。 因此，讨论英语是否应退出主科，不能只看表面的负担，更要看到其背后关乎社会公平与阶级流动的深层逻辑。 英语不退出主科，本质上是为了给每个努力的人，尤其是普通家庭的子女，保留一份通过学历竞争实现人生突破的机会，这份机会，正是社会保持活力与公平的重要基石。
