用升学率、学生成绩考核、评价学校、老师，是诸多教育乱象的根源： 1、为了升学率

用升学率、学生成绩考核、评价学校、老师，是诸多教育乱象的根源： 1、为了升学率，学校违规补课，当地教育部门默许、纵容。 2、为了升学率，学校只重视中高考要考（计分）的科目、课程，其他教育漠视、边缘化。 3、为了升学率，采取题海战术，给学生布置超量作业，并把家长调动起来，一起参与升学竞争。 4、为了升学率，以各种名义，违规招生、掐尖招生，学校间恶性竞争。 5、为了升学率，把学生分优生、差生，对差生边缘化（甚至有的初中不让成绩差的学生参加中考），教师不愿意在不能贡献升学率的学生身上花时间。这是近年来“问题学生”越来越多的重要原因。 6、以升学率为核心开展教育，制造学生群体的撕裂，从小学到初中、高中，应试教育不断把学生分为“成功者”、“失败者”。这背离教育要每个学生更完善、生活更美好的本质。 7、追求升学率，让教育短视化，初中只管中考，高中只管高考，甚至幼儿园变得只管“幼升小”。学生身心是否健康，今后的事业与人生发展，被学校认为与自身无关。如果以毕业生的心理价健康情况来评价学校，很多所谓的“名校”都是不合格的学校。 8、功利的升学率追求，已经让很多人不把学生当人，而是作为获得办学政绩的工具。高中超80%近视，幼儿园近视比例已经超过10%，这样的教育生态，就是追求升学率所形成的。 9、一些学校所搞的中高考百日誓师，让学生声嘶力竭地喊口号，而多少学生眼中有光？有人生志向与理想？学校给他们灌输“人上人”成才观，是有毒的成功学，如果优秀学生的追求就是要当“人上人”，教育的价值何在？。 遗憾的是，还有很多家长把升学率高的学校视为名校，追逐这些学校；认为学校违规补课、狠抓学习、不上与升学无关的课，不开展与升学无关的活动，是对学生负责；认为学生承受不了压力，出现心理健康问题、厌学，是“丛林法则”“优胜劣汰”…… 因此，治理教育乱象，必须扭转以升学为导向配置教育资源，必须对升学率考核、评价说不。这才能让学校回归教育，教师回归教书育人。