语出惊人！87岁姜伯驹院士直言：“不是别人要卡我们的脖子，而是我们用教育卡住了自己的脖子！”中国每年毕业800余万大学生，但在数理化领域有建树的人却少之又少，谈得上世界顶级的科学家更是寥寥无几…… 校门口的文具店货架上，最显眼的位置摆着一摞摞 “高考真题精讲”，封面上印着 “30 天提分秘籍”。 老板说，这两年卖得最好的是 AI 错题本，扫码就能生成错题解析，有的家长一次买三本，给孩子从高一备到高三。 87 岁的姜伯驹院士在一次基础教育论坛上提到，现在的教育像在 “磨珠子”，把孩子们都磨成圆滚滚的样子，却忘了有些石头本该长成棱角分明的山。 这话背后，是一组更扎眼的数：2025 年全国高校毕业生 1222 万，其中基础学科专业毕业生占比不足 8%，而能进入国际顶尖期刊发表论文的，更是不足千分之一。 在深圳一所重点中学的高二课堂上，数学老师正用 PPT 演示 “洛必达法则” 的解题步骤，黑板右侧贴着一张 “得分要点”，标着 “步骤完整性占 60%，答案准确性占 40%”。 下课后，学生们围着讲台问的都是 “这个步骤能不能简化”，没人问 “为什么这个法则只适用于 0/0 型”。 班主任说，上个月有个学生提出想用微积分推导物理题，被任课老师劝了回去：“高考不考这么深，别浪费时间。” 这种 “实用主义” 也蔓延到了专业选择上。 北京某教育机构 2025 年的调研显示，填报志愿时，76% 的学生优先考虑 “就业率”，仅有 9% 把 “个人兴趣” 放在首位。 就连强基计划招生，某省的数学专业报录比都跌到了 1:3，而计算机专业则高达 1:28。 可去年，国家天文台的一个团队解决卫星轨道偏差问题，靠的正是微分几何里的 “测地线” 概念 —— 这些被学生嫌 “没用” 的学问，在航天领域成了关键钥匙。 老一辈的书桌却不是这样。 姜伯驹的父亲姜立夫是中国现代数学奠基人，书房里有个旧木箱，装满了 1940 年代的演算纸，上面除了公式，还有密密麻麻的批注：“此处推导需验证非欧几何情形”“可尝试用群论简化”。 姜伯驹说，父亲常告诉他，做学问就像种庄稼，得先深耕，再等雨，急不得。 1957 年他留校任教，带的第一届学生里，有人为了验证一个拓扑猜想，在图书馆泡了三个月，连食堂师傅都认得他的搪瓷碗。 现在的家长们却在 “抢工期”。 上海一位妈妈晒出孩子的 “学习档案”：小学六年攒了 12 本错题本，摞起来有两尺高；初中三年参加过 17 个补习班，光数学就换了 5 个老师。 可孩子去年参加市里的科创比赛，面对 “如何用数学模型预测交通流量” 的题目，愣了半小时，最后说：“老师没讲过这种题的解法。” 政策层面也在动。 2025 年，浙江某县试点 “基础学科培育计划”，给高一学生开了 “趣味拓扑课”，用橡皮泥演示 “莫比乌斯环”，半年下来，报数学竞赛的学生多了三成。 陕西一所中学推行 “无作业周三”，让学生自主选题研究，有个小组用概率统计分析了校园植物的生长规律，还发了篇校刊论文。 国外的经验也值得琢磨。 德国的中学从九年级开始分 “学术轨” 和 “实践轨”，学术轨的学生每周有两节 “研究课”，可以自己设计实验；芬兰的教师自主权很大，有位数学老师带学生用几何知识设计社区公园，学生的热情比刷题时高多了。 姜伯驹最近去了趟云南的山区中学，看到黑板上写着学生的提问：“三角形内角和一定是 180 度吗？” 他站在教室后排，看着老师拿出球面仪演示非欧几何，突然觉得，或许改变就藏在这些 “不按常理出牌” 的课堂里。 教育这事儿，从来不是急行军。 就像老农民都知道，要想收成好，得先让土地喘口气。 要是哪天，孩子们的作业本上多了些 “奇怪的问号”，课堂上多了些 “没答案的争论”，或许那个被卡住的 “脖子”，就能慢慢转过来了。 如果各位看官老爷们已经选择阅读了此文，麻烦您点一下关注，既方便您进行讨论和分享，又能给带来不一样的参与感，感谢各位看官老爷们的支持！
