“这真是敢说啊！”近日，俞敏洪又语出惊人！2026崇礼论坛上，这位教育界大佬直言：“随着人工智能升级，中国中小学老师一大半是不合格的”，瞬间引爆全网热议。 我们得承认一个事实：AI已经不止是科幻小说里的角色了，它真的走进了教室，也真正开始改变老师和学生之间的关系。 过去学生问老师问题，老师得翻资料、查书、备课，才能给出一个相对靠谱的答案。 可现在，学生随便打开一个AI工具，输入问题，几秒钟就能给出一整套详细分析，甚至附带扩展阅读和例题讲解。 而且准确率、逻辑性、前沿程度，有时候真的不输专业老师。 我们不能再用过去的标准来看老师了。所谓“知识传递者”这个角色，已经越来越站不住脚。 AI能讲知识，能批作业，甚至能陪练口语、做思维导图、设计学习路径。 那老师该干嘛？如果一个老师只是把书本上的内容搬到课堂上，那确实很容易被机器取代。 所以俞敏洪说他们“不合格”，并不是说他们不努力，而是说这个时代对老师的要求，已经完全变了。 说到底，这不是在攻击老师，而是在提醒所有人：教育正在经历一次彻底的重构。 以前我们总说“老师是最稀缺的资源”，家长拼命往重点学校挤，就是为了那个所谓的“好老师”。 但AI来了以后，顶级老师的知识储备、教学方法、课程设计，甚至情境对话能力，都可以被数字化、标准化，然后通过AI工具低成本地分发到全国各地。 以前只有大城市、重点学校的孩子能享受的优质教育资源，现在乡村、县城的孩子也能用AI“请”来一个“特级教师”。 这才是真正的教育公平。 而且，AI不仅仅是教学辅助工具，更是人才画像的放大镜。过去我们看一个学生好不好，考多少分、有没有奖状、文凭是哪个学校的。 可这些真的能说明一个人的综合能力吗？AI可以通过行为分析、学习路径追踪、项目呈现能力等多维度，给出一个比分数更真实、更立体的能力图谱。 这种图谱不是静态的成绩单，而是动态的成长轨迹。它能看出一个学生有没有潜力、适合什么方向、缺什么能力，这些都是考试看不出来的。 所以人才的评价标准也在变，从“有没有文凭”变成“你能不能解决问题”“你有没有独立思考的能力”“你怎么与人合作”。 这背后的逻辑转变，正在倒逼整个教育系统重新思考：到底什么才是教育的核心价值？ 其实答案很简单，但我们很久没认真想了。教育的本质，从来不是灌输知识，而是“点亮人”。 AI可以教你知识，但AI永远教不会你如何成为一个有责任感、有同理心、有创造力的人。这部分，才是老师未来真正的价值所在。 所以未来的老师，不能再当“知识搬运工”，而要成为“学习设计师”和“成长教练”。他们不是站在讲台上传授知识的人，而是陪伴孩子一起成长的引导者。 他们要懂得如何激发学生的好奇心，如何帮学生建立自信，如何引导他们面对困难不逃避，如何帮助他们建立协作意识和社会责任感。 这些东西，是AI永远学不会的。 说到这儿，再回头看俞敏洪说的话，你会发现那不是一句“挑事”的话，而是一个“敲钟”的警告。 他是在提醒所有教育从业者、家长和政策制定者：别再执着于旧有的教育模式了，别再指望靠背书、刷题、补课就能赢在起跑线了。 因为新的起跑线，已经换了方向。 更重要的是，政策层面其实早有动作。从2025年起，北京、杭州等城市已经把人工智能课设为中小学“第四门通识课”，和语数外并列。 这不是为了多一门课程，而是国家在引导孩子们从小就具备AI素养，能理解、使用、甚至创造AI工具。 这背后其实传递了一个信号：未来社会的核心竞争力，将是人与AI的协作能力，而不是“谁背得多”。 资本市场也敏锐地嗅到了机会。这两年，各大厂商陆续推出了教育大模型，甚至连县城里的辅导班也能用上AI老师，成本低到惊人。 这就带来了“技术平权”，让教育资源真正实现普惠，尤其对中小教学机构来说，是一次难得的弯道超车机会。 不过，这一切的好处，并不是自动发放给所有人的。 真正的问题是：谁能把AI用起来？谁能用好？ 现实中我们已经看到，有些家庭的孩子，家长提前教他们怎么用AI写作、怎么用AI找资料、怎么用AI做项目。 而另一些家庭，连AI是什么都搞不清楚，孩子用的还是传统刷题软件。这样一来，AI反而可能变成一种新的教育分化工具。 那些会用AI的孩子，走得越来越快；不会用的，越来越落后。这种“隐形鸿沟”，比以前的“名校差校”还要难以弥合。 所以家长也得升级。不是说你得编程、得懂大模型，而是你要明白未来孩子需要什么能力，怎么帮他们找到自己的节奏。 光靠鸡娃、报班、刷题，真不行了。你得帮孩子建立与AI共生的思维方式，要能引导他们提问、怀疑、创造，而不是死记硬背。 参考：俞敏洪：随着人工智能的升级，中国中小学教师一大半是不合格的——新浪财经
