全网都在呼吁回归叶圣陶、华罗庚编写的经典教材，让教育回到本真。 没有对比就没伤

全网都在呼吁回归叶圣陶、华罗庚编写的经典教材，让教育回到本真。 没有对比就没伤害，教材是育人的根本，我们不是守旧，而是要取其精华。教材不该只是应试的工具，更该是文化的载体，是思维的引导者。 翻开老教材，字里行间都是踏实劲儿。叶圣陶先生编语文课本，选的文章不追求华丽辞藻，《从百草园到三味书屋》里的蟋蟀声、《背影》里父亲蹒跚的脚步，都是生活里的真滋味。孩子们读着读着，自然就懂了什么是亲情，什么是对生活的热爱。不像现在有些课文，堆砌了一堆“高级词汇”，读起来绕口，听完半天想不起来讲了啥，更别说能装进心里了。 华罗庚先生编的数学教材更有意思。一道应用题，会从街头小贩算账讲起，慢慢引出公式定理。他说“数学不是数字游戏，是帮人解决问题的”。现在的数学课本呢？满页都是抽象的符号，例题像从天上掉下来的，老师照着讲，学生硬着背，考完试就忘。孩子问“学这个有啥用”，老师多半只能说“考试要考”。这哪是引导思维，分明是把思维圈进了框框里。 老教材里藏着“慢”的智慧。一篇课文后面，可能就配着一幅简单的插画，几行让孩子动手试试的小字——“你家院子里有什么植物？学着课文写写它”。现在的教材恨不得把知识点堆成山，课后练习全是“巩固训练”“拓展提升”，孩子刚学完就被推着做题，哪有功夫琢磨课文里藏的乐趣？文化这东西，得像煲汤似的慢慢熬，急着大火收汁，最后只剩一锅寡淡的水。 有人说“老教材跟不上时代”，这话不全对。时代变了，可做人的道理、思考的方法没变。老教材教孩子“怎么想”，现在有些教材只教“怎么做”。就像学写作文，老教材会说“把你看到的、想到的写下来就行”，现在却给一堆模板，开头怎么写、结尾怎么点题，连比喻句都规定要用“像珍珠”“像星星”，孩子的笔杆子早就被捆得结结实实。 教材里的文化，不该是贴在页脚的“知识链接”，该是融进字里行间的气血。老教材里的《论语》选段，会配上古人读书的插画，旁边加一句“你和爸爸妈妈有过这样的对话吗”，让孩子觉得两千多年前的话离自己不远。现在有些教材讲传统文化，像报菜名似的列一堆名词，孩子背得滚瓜烂熟，却不知道“仁义礼智信”到底啥意思，这哪是传承，分明是应付。 说到底，大家怀念老教材，不是想退回过去，是盼着教材能变回“教书又育人”的样子。别让孩子捧着课本，只看到考点，看不到生活；只记得公式，记不住思考的快乐。毕竟，教育不是往空瓶子里塞东西，是帮每个瓶子找到自己发光的样子。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。