李讷一次和毛泽东聊到曹操时，一开口，就被毛泽东“怼”了。她开口第一句就是：“爸，为什么曹操这个白脸奸臣……”她还没说完，毛泽东就直言女儿这个大学生的历史，应该好好补补课。 毛泽东一生钟情历史研究，尤其对三国时期有独到见解。他出生于湖南湘潭农民家庭，早年参与革命，建立根据地，领导长征，并在1949年建立新中国。作为国家领导人，他常从古人经历中汲取智慧。女儿李讷生于延安窑洞，童年跟随父亲转移，1959年进入北京大学历史系，主修古代史。她对东汉末年感兴趣，但受戏曲影响，将曹操视为负面形象。毛泽东多次纠正这类偏见，强调评价历史需基于事实。 毛泽东评价曹操为统一北方的重要人物，建立魏国基础。那时黄河流域为核心区域，他改革东汉旧制，抑制豪强势力，推动屯田制以恢复生产。这些措施稳定社会，促进经济复苏。毛泽东在视察河南安阳时，指出漳河为曹操练兵地，通过水利建设和开荒政策，让百姓富足，积累统一力量。他认为曹操见事敏锐，下决定迅速，这在军事上体现明显，与刘备和袁绍形成对比。 鲁迅在文章中称曹操有本事，至少是英雄。毛泽东阅读时用红笔标注赞同，显示两人观点一致。曹操的诗歌如《观沧海》展现雄心，毛泽东常吟诵此诗，赞其气魄雄伟。1954年在北戴河，他给李敏和李讷写信，指出此地曹操到过，建议阅读其诗作，视曹操为政治家和诗人。 毛泽东多次为曹操翻案，反对封建正统观念将他定为奸臣。1952年视察殷墟，他对随行者说曹操贡献巨大，为晋统一奠基。两年后重提曹操改革弊政，发展生产，推行法治和节俭。这些评价基于历史功绩，而非个人偏好。曹操的预见性强，毛泽东以此比照自身领导经验，如在红军时期灵活调整策略。 曹操统一北方后，创立魏国，改革东汉恶政，发展屯田制，督促开荒。这些政策使战乱社会恢复稳定。毛泽东在1959年与学者讨论时，主张高度评价曹操对民族贡献。郭沫若受此影响，在文章中肯定曹操作用。毛泽东的看法影响学术界，推动对三国人物的客观研究。 李讷大学毕业后进入媒体工作，保持低调生活。她后期在北京市委任职，现为全国政协委员。毛泽东于1976年逝世，其对曹操的评价延续在历史讨论中。1958年毛泽东接见河南官员时，说曹操懂得用人之道，招贤纳士，不搞宗派。这点反映曹操在人才选拔上的务实态度。 毛泽东在1976年谈话中，将曹操与孔子、秦始皇并列，视其为历史贡献者。他强调实践中增长才干，以曹操为例说明用兵之道。曹操打张鲁后本应进四川，但犹豫导致后悔，这显示其偶尔失误。毛泽东的评价始终立足事实，避免片面。 毛泽东对曹操的肯定，还源于其文才。曹操诗词直抒胸臆，豁达通脱。毛泽东练习书法时常书写其诗，并在信中推荐给子女。北戴河吟诵《观沧海》时，他指出诗中宏伟胸襟，影响自身创作。学术界受此启发，重新审视曹操文学价值。 曹操在官渡之战中预判袁绍弱点，火烧乌巢，转败为胜。这体现了见事早的优点。毛泽东以此类比领导需先敌一步。历史事实显示，曹操推行不杀降政策，体现宽容。毛泽东的看法推动人们摆脱小说影响，实事求是看待古人。 毛泽东生前与子女谈话时，说曹操文章值得学习。1954年信中，他希望李敏李讷读碣石诗，了解曹操多面性。这些家教体现他对后辈的历史教育。曹操的屯田制在黄河流域推广，保障军粮，促进民生恢复。
