看到一位家长把自家小孩的数学作业挂到网上吐槽，底下网友也跟着批判了一番。 这不难理解，毕竟能吐槽的网友起码都接受过九年义务教育，而五年级小朋友刚开始学解方程时，还没有“移项”变号的概念。 小学五年级的方程却涉及了这一知识，“移项”变号是初中学了有理数后才有的“二级结论”，是解方程过程中归纳出的解题规律。 回到五年级的知识水平，解这样的方程不能按这种方法来写。虽然整个解题过程并无问题，但五年级用这种方法解题属于超纲。 若直接运用“移项变号”的解题技巧，等式的基本原理就如同雾里看花、水中捞月。其实有位教材编写的主编提过类似问题：高中数学老师讲新课过于粗糙，不讲知识本源，却花大量篇幅讲解题技巧。由此可见，一线教师的授课模式与教材编写专家的本意存在冲突。 家长不满老师的批改方式可以理解，他们觉得按课本方法解题是“脱裤子放屁”，多此一举。 的确，家长们都完成了九年义务教育，可小朋友还不明白这样做的原理，尽管这并不影响后续学习。但数学是严谨的逻辑学科，数学知识从0开始学起，每个知识点都有其逻辑，数学知识核心建立在逻辑推理、公理/定义、现实模型三大基础上，层层递进，十分清晰！ 五年级课本用“天平”原理教授解方程的方法，是回归知识点本源，而非“空中楼阁”般讲解题技巧。 看似繁琐的解题过程，实则体现了数学知识的严谨推理和递进展示。 就像钱老说的“十四岁的人怎么微积分都不会？”，在家长看来，五年级的小朋友难道“移项变号都不会吗？”
