回望四十年，教育的惯性、KPI与趋势 三 尤其是高中，筛选，淘汰的底层逻辑是什么？是能力，能力的底层逻辑是什么，是天赋（智商）。不能说你天赋低，就一无是处，但是，天赋弱，大概，学术这条路相对就无缘了。 五五分流的底层逻辑也在于此，至于执行的效果，那是另外一个范畴的事情。 关键来了，如何判断这个孩子天赋？如何规划孩子的成长路径，因材施教？ 这个责任在谁？ 在老师吗？ 真正理解“关于教育，学习，激发孩子主动性更重要”的家长，不会问:老师为什么不这么做，而是自己努力去学习，了解，如何因材施教，怎样才能激发孩子主动性，父母自己探讨出方案，或者寻求助力，制定方案，再试探下能否在获得老师的支持，而不是，把这个责任丢给老师。 为什么不丢给老师？参考第二点：KPI。这不是老师的KPI。 即使老师愿意，但是真正能做好，或者要做好，首先需要父母的高度参与。一个孩子一生会经历多少老师？会经历几个父母？ 只有父母最能影响孩子，也只有父母最有机会全面了解孩子，也只有父母能为孩子做三年规划、五年规划、十年规划。。。这是新的时代背景（趋势）下，父母的责任。 以前，比如我们80后，教育工作几乎全归老师，那是因为大家几乎都是一个标准的成长路线，考上了（筛选出来）进大学，靠天赋吃饭，淘汰的，靠手艺吃饭，而且，家长也确实，同时也缺乏途径了解什么叫教育，遇到各种情况找谁咨询解决。 回顾几年关于教育的各种要闻，家长要思考下，在孩子的教育中，自己的责任是什么？需要改变什么观念？应该补足哪方面的能力？ 老师要是遇到家长，对你喋喋不休，要求这，要求那，你就把这文章分享给他，让我做你的嘴替；夫妻如果因为教育理念而争论不休，消消气，双方可以拿我这文章讨论讨论，谈论不清了，大家还可以通过评论交流。 为什么近年来蹦极新闻总是不断？ 不要说孩子了，老师蹦极的都不少。不太客气的说，过度的焦虑的家长（过度关注成绩），施加的压力是一大要素。 这类家长一方面要求自己孩子几乎百分百跟上大家的节奏（无视人的差异性，因材施教）；一方面对于老师“爱屋及乌”，严格要求。 过度焦虑的家长，请思考：在人工智能、人形机器人越来越普及下，你该焦虑什么？不能超越人工智能、不能超越机器人吗？
