去年某市重点中学的“实验班”闹剧，至今还在教育圈传。学校把年级后50名塞进一个班，派了3位省特级教师坐阵，结果半学期下来，班级平均分还是垫底，甚至有老师私下说“比带普通班累十倍”。反观这些名师带的重点班，次次考试包揽年级前30名，表彰大会上校长还夸“名师出马，果然不同凡响”——可谁都没提，重点班的学生本就是掐尖招进来的“种子选手”。 有位教了20年书的老班主任说得实在：“我带重点班时，教案没改多少，评优评先从没落下；后来接了平行班，每天加班改作业、找学生谈心，期末排名还是中游，连‘优秀教师’的边都摸不着。”不是老师能力变了，是学生的“底子”决定了外界的评价。就像给顶级厨师新鲜龙虾和冷冻肉，做出的菜味道天差地别，可没人会说厨师水平下降了。 更扎心的是“名师光环”的形成逻辑。学校要升学率，自然把最好的生源、最多的资源堆给名师；名师教出好成绩，又能吸引更多优质生源，形成“好生源→好成绩→名师头衔”的循环。反观那些带“问题班级”的老师，每天处理纪律问题、帮学生补基础，就算付出双倍精力，也难出亮眼成绩，渐渐成了没人看见的“隐形人”。 前段时间有位老师晒出对比图：带重点班时，她的课被评为“省级优质课”；带平行班时，同样的教案却被批“节奏太慢、缺乏深度”。评论区里一片共鸣：“不是我们不会教，是评价标准只看结果，不看过程。” 说到底，教育不是“摘桃子”，更不是“锦上添花”。那些能把基础差的学生带得有进步、能让调皮的孩子爱上学习的老师，或许没有耀眼的头衔，却更该被看见。你上学时遇到过这样“不显眼却很靠谱”的老师吗？
atomtsue
名师都是 拜学生的光环
随波逐流 回复 10-30 02:02
肤浅
用户18xxx36 回复 10-29 23:26
学生厉害又能怎样？把差生些送到山区学校。
雪月
这事告诉大家，是学生和老师相互成就了对方！名师放到差班也不见得号！差班的老师放到尖子班也不见得差
晨风暖
不管多名的师，去农村高中教后50名，一个本科都教不出来
用户17xxx13 回复 10-30 01:10
你们那农村还有高中，我老家乡镇都没有高中了，老家乡里就剩一所小学一所初中
zxslh 回复 10-30 00:41
能出个中专都烧高香了
用户15xxx16
好学校其实很大程度上不是本身多好，而是好学生都给筛到了好学校。
同心 回复 10-29 23:32
挖。各种好处。
周明科
学生没有资质，请世界前十的名师都没用！朽木不可雕也！
任我行
食材不行，再牛的厨师也做不出美味；厨师不行，再好的食材都将糟蹋浪费。
野山核桃
事实上学习环境很重要，尖子班的学生都重视学习，上课没人捣乱，学习氛围浓厚，学习成绩会越来越好。但老师教学能力也有一定关系，能带尖子班的肯定教学水平高，平庸老师带啥学生也不行。
铭少
让孩子走属于自己的路！热爱是最强大的动力！！！以前穷，需要技术工和工程师，“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代结束了！已经到了必须改的时候了。喜欢读书的，就去读书，放到一个学校，甚至一个班。喜欢其他的，比如唱歌跳舞足球等等，就半天文化课，半天喜趣爱好培养。互联网大数据智能化时代，该让科技发展服务于人。
gzcaojin
好学校的本质是好生源
疯子
有差别的，老师和学生相辅相成。同样的学生，教学好的老师就能取得更高一点点成绩，多少不好说，但肯定有。
*长今恨*
名师出高徒？高徒出名师？
文与武ing
出了社会都返转了。
用户10xxx77
俗话说伯乐常有而千里马不常有
广积粮
教育讲究的是因材施教，你拿重点班的那套教学渣，肯定越教越废。
用户10xxx62
学生决定学校的升学率，这是个人都明白的道理，所谓名师和叫兽下砖家一个道理
用户79xxx84
良性循环与恶性循环。
任我行
食材不行，再牛的厨师也做不出美味；厨师不行，再好的食材都会浪费！
wyxuan5161
名师就是学生靠学生出名的老师
胖嘟
[赞][赞][赞]
野蛮人
名师带重点班，有保证，要是普通老师带的重点班，就不一定了
三金
所以才努力想让孩子进好学校……环境的影响太大了……你把个别差生丢重点班他成绩可能会有个质的飞跃
落魄修士
带艺从师，老师肯定轻松，补习班都学过了。
春池嫣韵
总结：有没有老师，都一样！
流星
咋让我看到国足请名教的感觉
用户10xxx77 回复 10-30 01:56
俗话说伯乐常有而千里马不常有
用户10xxx13
差生躺平 ，名师也～眼看人底
海天一色
差生按个人职业爱好直接分班。厨师班，泥瓦匠班，木工模具班，挖机班，理发美容班，宠物饲养班。啥都不爱学的，家长领回家找个戎网瘾训练营，让教官每天体罚他。一个月就能改好。